摘要:出国留学早提前准备，或许就能逃避许多弯道：无须慌乱于考试涨分，无须急于求成像恐怖分子一样语言学习，无须变成中介公司手上沉默的羔羊，也无须在*终感叹前些生活提前准备很有可能自身便是藤校名生。这全*每个人都会打一场累积战，赢的人不一定吃过大量饭，她们也许仅仅早发展了两年。要想取得成功地留美，就应当听一…
出国留学早提前准备，或许就能逃避许多 弯道：无须慌乱于考试涨分，无须急于求成像恐怖分子一样语言学习，无须变成中介公司手上沉默的羔羊，也无须在*终感叹前些生活提前准备很有可能自身便是藤校名生。这全*每个人都会打一场累积战，赢的人不一定吃过大量饭，她们也许仅仅早发展了两年。
要想取得成功地留美，就应当听一听“有经验人”的提议，更要听一听在美国高校执教的人怎么讲。大家这种留美苦学很多年、而且在美国的大学寻找教职的人，大多数也算平平的之徒，仅仅心态较为老实巴交罢了。当初自身出国留学，*先并不是担忧考试，只是探听美国的高校一周规定读是多少页书、哪些的书。随后就对着哪个规范学习培训读书认字，等看见自身的水平逐渐挨近，才刚开始考虑到考试的难题。现在在大学当上老师教授，转过头来也一样规定下一辈：你可以读是多少?考试的目地，原本便是测一测这一工作能力。
恰当的做法，是把现如今时兴的出国留学提前准备程序流程倒过来：先学习培训读书认字，等水平差不多了再提前准备考试。假如十二三岁发展，那麼提前准备的時间就较为充足，有标准那样由浅入深。例如，我经常规定学员们不必背单词。许多 小孩，尤其是那类勤奋型的，十二三岁就早已没法接纳那样的教育了：不背单词，我怎么涨词汇量?我告诉她们：读书是用头脑的事，较大 的避讳便是和自身的头脑对着干。人的大脑的生理学结构决策了那样的规律性：死背的英语单词，数*多在脑中滞留几日。而考试则是在两年之后。那样背单词，背了忘，忘记了再背，浪费時间，并且把自己搞的身心交瘁、自学能力骤减、高效率降低。
此外，词汇表里的英语单词通常就会有一两条表述。而一个常见词汇通常十几个含意。即使你不断把英语单词背下来了，也仅仅记牢一两个含意，实际应用的情境、文化都没见过，一旦真在文章内容中看到，還是不清楚如何讲解。从阅读中遇到的英语单词，全是在实际情境和文化中出現。在前后文的关联中当然学得的词汇，非常容易记牢，也了解如何使用。更别说，一个的词，通常在阅读中出現无数次才可以记牢，每一次很有可能全是不一样的情境、不一样的含意。那样学得的词汇，就较为活，是真实的把握。总而言之，词汇量少，是阅读太少。阅读多了，词汇量当然上来，并且即便 将信将疑地阅读，也是在学习培训新专业知识。死背单词则是啥都没有学。
SAT的語言一部分改叫“批判性思考阅读”(Critical Reading)，早就不叫“词汇”(Verbal)了。这一转变很更有意义。对美国学员来讲，这些中较难的也是文章段落阅读。不清楚词汇如何活用，背也不起作用。这儿务必申明：我并不是一味抵制背单词。假如为了更好地应付SAT考试，临考一两个月记诵词汇表，我更不容易抵制。我反对的是先背单词后阅读，或是光背单词不阅读。我认为的是先阅读，并且是很多阅读。仅有在这类状况下，才能够酌情处理背单词。也就是说，平常阅读量大，绝大多数词汇都见过，临考背词汇表实际上就归属于系统软件备考。
即便 有小量词汇沒有见过的，短时间记牢比较有限的那麼好多个并不会太难，考试不吃大亏。并且，在*终背单词环节，我认为探究性的记诵，即剖析词性转换、词尾、词根、延伸、变形这些文本规律性，一通百通。这自身便是非常好的人文训炼，也会进一步*记忆力高效率。可是，提早几个月背词汇表，并且大多数是背自身从来没有见过的英语单词，就归属于和自身的头脑对着干，毫无疑问实际效果不太好。我观查自身在美国地地道道的闺女的语言表达能力发展趋势，也可以看得出案件线索。英文是她的汉语。她从不背单词。实际上，我基本上从来没有见过汉语精到的人背单词的。由于汉语是自身每日沉醉于在其中的語言，阅读量大，词汇能当然*，其高效率遥远超出死记硬背的。通常是这些临阵磨枪尝试把握一门外国语的，由于阅读量很小，没法当然触碰那么多词汇，因此 要背。遗憾，那样背，难以处理长期性的语言表达能力难题。
或许至关重要的一点是，以很多阅读为关键来学英语，不但能更合理地把握語言，并且基本上在*时间就进到用英文消化吸收新专业知识的全过程。当学员从英语中得到 了新专业知识、进一步品尝到好处时，学习培训的主观因素更强、高效率高些。那样两年出来，不但語言上*筹，专业知识累积得大量。我发现了，很多*的*，在英语左右的时间很大，考试考试成绩也很高，并且早已被美国挺好的学校入取。她们的较大 难题，通常没有語言自身，只是不太了解西方国家的社会科学定义，对美国的社会发展文化的特点太生疏。如今尽管信息内容对外开放了许多 ，但在我国的大众文化中的美国，还多是滞留在美国电视剧这些浮表面面，深层的社会发展文化知识和社会发展定义的演绎则基本上沒有。这就使很多学员来到美国很多年依然象个笑面人、“不可以融进流行社会发展”。不可以融进流行社会发展，自然也难以合理地接纳那边的文化教育。终究，课堂教学上探讨的，很多全是“流行社会发展”的关键难题。
假如留美从十二三岁起就开展长期性的、有目的性的提前准备，就会有标准根据这类当然的阅读全过程来* 语言表达能力。这时*的英语水平尽管比同年龄美国小孩低许多，终究能够将勤补拙、根据很多阅读渐渐地迎上去。越发刚开始的晚，则越非常容易饥不择食、越要“抄近道”。例如，有的学员来到十六岁才心急，感觉立刻就需要考试，早已沒有那么多時间根据当然阅读而* 了，因此就刚开始捧着词汇书背起來。時间都用在背单词上，反倒把阅读的時间挤没有了。这就产生了一个两极化。在这类状况下，我对学员和父母的劝诫是：延迟两年出国留学，下2个狠时间攻阅读，那时候当然就有信心了，考试非常非常容易应付。遗憾，在她们的心中中，在沒有充分准备的状况下延迟两年出国留学，从不是个客观的挑选，還是不顾一切地跳进这类两极化中。我认为，这类两极化一开始，留美不成功的主旋律就大概确立了。
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