摘要:美国心理学老师曾对两千余名少年*作过调研，結果发觉一个十分趣味的状况：过度男性特征的男孩和过度男性化的女孩，其智力、精力和性情的发展趋势一般比较片面性，智力、情商智商均较低。主要表现为：综合性学习考试成绩不理想化(尤其是两极分化状况比较严重)，欠缺想像力和想像力，碰到难题时要不缺乏想法，要不刚愎自…
美国心理学老师曾对两千余名少年*作过调研，結果发觉一个十分趣味的状况：过度男性特征的男孩和过度男性化的女孩，其智力、精力和性情的发展趋势一般比较片面性，智力、情商智商均较低。
主要表现为：综合性学习考试成绩不理想化(尤其是两极分化状况比较严重)，欠缺想像力和想像力，碰到难题时要不缺乏想法，要不刚愎自用，另外无法灵便轻松地应付自然环境。反过来，这些兼有溫柔、细腻等气场的男孩和兼有坚强、英勇等气场的女孩，却大多数智力、精力和性情发展趋势全方位，文理科考试成绩均不错，通常遭受老师和同学的钟爱。成年人后，兼有“俩性之长”的男女在市场竞争激烈的现代社会里，更能占有优点影响力。
这一发觉证实了美国日渐时兴的一个全新的教育构思双性化教育。说白了“双性化教育”，是革除了传统式的、肯定的“单性化教育”后应时而生的一种家中教育新思想。
学者觉得，在教育*时，过度严苛、肯定的性別定形(即男孩只塑造其粗狂、坚强等男士气场，女孩只塑造其溫柔、细腻等女士特性)，总是限定她们的智力、个性化身心健康全方位地发展趋势，从而很有可能令男孩过度粗狂、强悍而缺乏平静、细致气场，没法学好关心体贴别人及有着细致的情感生活，令女孩过度软弱、沉稳而缺乏胆量、独立精神实质，欠缺竞争心及坚强的个人素质，*后在社会发展融入、心态管控、工作压力解决及其解决包含家中以内的各种各样人际交往上，都劣于这些“双性化”的男孩女孩。
女孩很有可能因而欠缺自觉性和进取心，舍弃对工作的追求完美和对自身的严格管理，*后无法成材;男孩很有可能越来越自以为是、难破人愿、冷酷无情冷淡，或果断变成女强人，不但在工作上难得核心竞争力，在社交圈子中也不火爆。
怎样进行“双性化教育”
1.教育*向异性学习
男孩和女孩都应在充分发挥自身“性別”优点的另外，留意向异性学习，摆脱自身性情上的薄弱点。如：男孩多多的学习女孩的仔细、擅于表述和通情达理，女孩则多多的学习男孩的坚毅、坚定不移和乐观。
2.*男女*触碰的机遇
小孩向异性学习应根据顺理成章的触碰，故应是她们出示相互沟通交流、一起玩乐的机遇。
3.不适合将性別特点区别过清
许多性情或个人行为特点(如激情开朗、自立自强、坚强不屈、颇具责任感、通情达理、不求回报善解人意等)，应是男女两性都须具有的，不适合被视作某类性別特有，父母在鼓励*时不适合区别过清，而应兼容并包。
4.随遇而安
教育*向异性学习时，务必随遇而安，切勿胁迫逼迫，要不然实际效果会得不偿失。
5.防止迈向极端化
教育*向异性学习还要有“分寸感”。如果男孩学过去了头，就会看起来“娘炮”;女孩学过去了头，就会变成“女汉子”。
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