摘要:触碰“立体文化教育”宋经雯国外的学习培训偏重于美国中*校語言教学方式及其课程管理、课堂教学高新科技的应用。刚到美国*年，她就做兼职做中文家教老师和本地普通*的中文指导老师。提前准备授课前，她觉得凭着在*学得的“扎扎实实”的中文基本技能，自身为海外学生表述英语的语法、剖析語言应当不是问题。但根…
触碰“立体文化教育”
宋经雯国外的学习培训偏重于美国中*校語言教学方式及其课程管理、课堂教学高新科技的应用。刚到美国*年，她就做兼职做中文家教老师和本地普通*的中文指导老师。提前准备授课前，她觉得凭着在*学得的“扎扎实实”的中文基本技能，自身为海外学生表述英语的语法、剖析語言应当不是问题。但根据实践活动，她发觉美国中*校中文课堂教学的学生实际上并沒有是多少英语的语法难题要处理，这种小孩好像更希望一个多元化、产品化的“立体”课堂教学。“我了解中的‘立体文化教育’，便是老师与学生不仅是一个平面图地有效教学的关联，而是一个以学生为管理中心，老师、课堂教学、教学资料、父母、同年龄人等紧紧围绕在期间的‘立体’球形关联。 ”宋经雯详细介绍道。
这一“立体文化教育”在宋经雯历时大半年的课堂教学见习中反映得酣畅淋漓。那时候她在美国华盛顿近郊区的一所属美国公办教学区遥遥*的中*见习，初走进校园，她就被过道里、班里各式各样由学生著作构成的装饰设计所吸引住。“全部院校就好像是小朋友们的天地，每一个关键点都好像是为了更好地让小朋友们感觉，院校是一个开心和伸展心身的场地。”宋经雯说。在课堂上，小朋友们自小就被激励学会思考，因此 每一个*生都铆足了劲头伸手解答问题。整堂课出来，好像学生们分组讨论的時间，要超过老师自身授课的時间。没什么固定不动的教材内容，也没什么固定不动的练习题簿，可是老师却能彻底做到这堂课的总体*。“在其中让我认为*有效的，便是学生中间的相互学习培训、相互搭配，这类学习效率乃至胜于老师一对一的指导。自然，老师在一旁点评和提出问题，是 学生主导的课堂教学能合理执行的重要。 ”宋经雯说。
除此之外，课堂教学上引进高新科技方式，为学生出示生动有趣的輔助课堂教学，也收到了优良的实际效果。例如可触控式的课堂教学游戏画面让学生不只是坐着坐位上，只是以跑跑跳跳、唱唱傻笑着的方式记住了我国的历史悠久*汉字。
但宋经雯觉得这类教学方式也是有缺点，她觉得传统式的語言教学方式，例如反复记忆力、带读诵读等都应在现代教育中*存一定影响力。“由于语言学习沒有近道，肯定是要努力勤奋的。 ”宋经雯说。
期待建学习语言网址
去美国之前，宋经雯和身旁许多盆友一样，认为美国的学生特别是在*学生都是会像影片《歌舞青春》里那般个性化十足，乃至会对老师不屑一顾。在美国费城市区的一所公办普通*见习一段时间后，她发觉许多小孩确实有个性，但这类个性化不一定是出类拔萃的。“修满每科的学分制，对绝大多数学生是务必的。并且因为学生要自身选修课并分配一天的课程内容和主题活动，她们更明白积极地去学习。 ”宋经雯说。
出国留学美国，为宋经雯的文化教育理想化增加了一抹实际颜色，也增加了很多快乐。根据留学生活，她对将来的准备也逐渐发生了转变：已不限于做一个老师，只是更期待能完工一个以中文学习培训为服务平台的偏重于高新科技指导的学习语言网址，为大量中文老师和中文学生出示便捷。
这所院校的学生多是市区里不富有家中的小孩，她们的父母许多工作中艰辛，没有时间到院校里来，更没有时间积极指导学生的课程。除开要修满每学年的学分制外，很多小孩放学后也要去打工赚钱赚生活费用，艰辛水平显而易见。
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