在复旦大学就读是种怎样的体验？

这是一篇经过长时间思考后决定写的文章，因为大学变化太快了。我父亲1979年考入复旦大学，2007年考入复旦大学，相隔28年。因此，当我与父亲交流我的学习经历时，我常常不相信我们在同一所学校学习。大一的时候，我也找到了几个有类似经历的人。复二代聊天，发现每个人的经历都是一样的。由此可见，大学不是一座静态的、孤立的象牙塔，它是一种有机的、不断变化的存在。

正因为如此，时代或个体之间的差异往往使大学入学体验成为一个开放的问题。然而，在那些复杂、模糊和不断变化的个人经历中，我们仍然可以找到一些共同点。经过积累、总结和改进，这些共性*终成为大学的内在气质。正如我们在讨论复旦大学时所想到的，自由和无用的灵魂几乎已经成为母校的非官方校训或精神图腾。

一所大学的内在气质是如何形成的？在复旦读书的时候，我经常会想到这样一个有趣的问题。现在，至少有一件事是肯定的。复旦之所以成为现在的复旦，是学校努力和推广的重要组成部分在这里，学校不是一个与复旦师生高度对立的概念。事实上，那些为复旦建立制度章程的人*初是这里的学生。我害怕地敲下了这个答案，不仅是为了感谢母校的培养，也是为了为即将进入复旦的弟弟妹妹们*一个参考的角度。草长莺飞了很多次，但有些东西还是会*留下来。

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2007年8月底，父亲送我去复旦报名的*天，我们得到了一些对他来说相当新鲜的东西选课书。在接下来的四年里，我有八个学年。每学年我都能收到一本选课书。可选课程越来越多，选课书也越来越厚。每学期结束时，我总是花几天时间仔细挑选和检查数千门课程，选择我喜欢的课程，进入课程选择系统，等待结果。

然而，在1979年，当我父亲考入复旦大学时，并没有说选课，所有的课程都是安排好的。他的大学生活更接近我的*，每天早上起床做早操，背单词，和这个专业的同学一起去上课。王德峰，一个几乎和他同时代的复旦学生，现在是复旦哲学教授，和我父亲有着同样的经历。他说：从1978年到1982年，我在复旦读本科的时候，所有的课程都是固定的。但是只要没有课，我们就去每个系上课。中文、历史、物理和哲学……我听说过，虽然题目不会做，但是我接触到了这些学科的精神。

20世纪90年代末，复旦课程改革开始，*者就是那些曾经在校园里听过的教授。课程改革*直观的表现，首先是选课制度第二本是十多年来越来越多的选课书。我曾在一份材料中看到复旦教授方家驹描述了课程改革的目的：为了给复旦学生*更多的自由空间，激活学生。

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*更多的自由空间多年以后，我才明白这句话的深刻含义。

现在，我已经明白了自由的价值，明白了拥有自由，不能独处，仍然是奴隶的道理，并愿意为此承担责任和偿还代价。但在复旦大学学习的头两年，我一度不知所措。在我大二的时候，我看到一篇文章在复旦中广为流传《选课学导论》之后达到了顶峰。

这是我的朋友如玉宝与我分享的选课秘诀。当学生被赋予选择课程的自由时，情况变得复杂：因为学科的选择不仅代表你想学习的东西，还代表你能取得什么成就，而且成就与大学毕业后的生活密切相关。

《选课导论》的倡导者是功利主义者，他们大方地承认自己正在钻研课程政策缺口。在《选课导论》中，作者指导新生通过选择分数宽松、内容轻松的课程获得*。他一开始写道

同学们，我需要教你们的选课方法，其实是一种对未知事物的投机思维和判断。是的，选课是一种投机思维如果你选择了一个好的班级，一定会有人选择一个不好的班级。你可以很容易地接受它A，不可避免的是，有些人会累到半死还拿C和CD。有时候竞争是如此残酷，*也因此变得精彩。

这一举动引起了许多争议。在许多学生看来，选择一些*价值低、对*自己没有什么帮助的课程来获得*似乎太功利了。与此同时，一些人认为，这种投机行为使他们坚持选择半死不活D学生，成为不公平竞争的牺牲品。

类似的争议持续了很长时间。事实上，在我毕业之前，许多类似于课程选择导论的衍生产品已经诞生，比如一个可以查看课程老师给学生评分比例的软件。当然，这个软件客观地助长了一种现象：学生们蜂拥而至，以松手的方式评分，因此很难找到一节课。

毕业后，我终于有机会联系了《选课导论》的作者。当时这个学弟刚从全专业绩点第三名毕业，正在MIT进一步学习。他说:几乎每一个成功申请到这里的*学生，都是成绩优异的‘学霸’。我知道我的资格有限。如果我错误地选择了一门课程，我可能就没有

在那次聊天中，弟弟承认他上了很多水课，避免了他不感兴趣的课。他说：很多学生来指责我，说我怎么能把大学读得这么功利。我能理解这样的声音，但我不会放弃我的观点。这是大学多元化的体现。重要的是，我们可以为自己的选择付出代价。

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然而，这种功利主义的想法与复旦大学副学校蔡大丰的观点不谋而合，他是复旦大学课程改革的推动者：改革是打破制度的弊端。学校不能做*姆，不能为学生安排一切。我们专注于为学生*更多的机会，让他们自己选择。因为我相信选择是有意义的。

在复旦大学，自由是为每个学生*平等的机会，让我们可以自由选择成为人才的道路。无用不是强迫价值观，告诉你这种人才高于那种人才自由和无用，而是让灵魂有一个独立的基础。

2012年底，我已经毕业一年多了。因为一次机会，我和一位精通复旦课程改革的老师谈了这件事。他曾感叹道：我们很难看到这样的改革的回报。因为我们不能用指标来衡量人才的质量，就像我们判断研究结果一样，然后判断这种培训模式比那种培训模式要好。但我们不会放弃探索和改革，因为这是一所学校的基础。

和现实主义者一样，也有理想主义者，在校园的其他角落，也活跃着另一种人。不知你是否还记得，2012年，网上流传着一张复旦蹭课地图。这张地图推荐了25门公共课程，其中9门被标记在地图上。这些课程包括各个领域，从文学和历史经典到哲学推测，从科技文明到生活关怀，从文学和艺术创作到审美体验……既有10多年的老牌课程，也有以前不出名的小众课程，每门课程都有详细的推荐理由。

这张地图是由《复旦研究生报》*的。它的创作者之一是一个当时在复旦大学读研究生的女孩。她告诉我，在进入复旦大学之前，她从来没有上过课。但当她进入研究生院时，一些学生建议她去擦一个名字《思想道德修养和法律基础》政治课，讲师是陈果。

陈果的课给他留下了深刻的印象：陈果老师说孤独是一种和谐的高贵。在那些日子里，我总是为我的生活方式而挣扎，羡慕那些广泛交流的朋友，怀疑我太孤独了。听到这句话，我感到如释重负。我明白这种生活方式并没有错，所以我可以平静地前进。

至于为什么要做这张蹭课地图，这个女孩提到了1994年的人文情怀讨论，这是上海学者王晓明和陈思和的张汝伦、朱学勤等人发起。这场不合时宜的讨论持续了两年，在讨论中所表现出来的精神生态和人文关怀问题，后来越来越有价值。

这枚人文情怀火源，正被一代又一代的学生传下去。归根结底，智慧高于知识，就像课堂高于教材一样，一门课程形成了实现大学价值的*基本单位。复旦鼓励学生自由选课、蹭课，就是鼓励我们从更广阔的行业获取知识。学生们在教室里走来走去，追逐适合自己的知识。这样的场景已经成为人文情怀的形象体现在复旦，一个好的班级可能有500多名听众，其中60%是观众，可以容纳100多人的大报告厅里坐满了人，过道上站满了人。

我一直觉得上课是一种责任，上课是一种境界。基于对知识和*的热情，摩擦课堂是一个真正的兴趣和自愿，体现了大学的基本特色知识殿堂，一个*共同体，一个追求真理的领域。

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事实上，大学作为一个社会的思想中心，这种自由与无用的观念所影响的不仅仅是复旦学生。

我的朋友

@肖文杰

在我大二的时候，我观察了两个审计员很长时间，并写下了他们的故事。其中一位审计师是庄索远。他是个早产儿，不能离开轮椅。因为他不能参加*，也不想浪费*好的年华，他萌生了去复旦的想法。

所以在小肖的文章中写道：

每次上课，他们总是提前半小时到达教室。父亲庄亚伦坐着庄索元的轮椅进来，先把书包放好，然后去帮助*。庄索元扶着父亲的胳膊，靠在桌子上，转身走到座位上。坐下后，他拿出一本印有复旦校徽的笔记本，笔直地放在桌子上。自2006年以来，21岁的庄索远成为复旦大学的长期审计生。

他听的*堂课是复旦大学历史系的教授樊树志国家历史概述。那是2006年9月4日上午，他和父亲提前40分钟乘出租车去学校。当时，紧张的两个人*害怕的是进不了学校。此前，庄亚伦还通过同事找到了复旦大学历史系资料室的傅德华老师，希望能帮忙打个招呼，防止被堵在学校门口。

但这种担忧在进入校园后被一扫而光他们没有被挡在门口。进入教室后，范树志教授看到了他们，走上前打招呼。8点钟铃响了，他们的审计生涯开始了。

另一个旁听者是一个喜欢看《红楼梦》的女孩。每周的某一天，她都会从单位坐一个多小时的车到复旦听听《红楼梦与人生》。在每节课上，她都是*积极的讨论，她的想法经常让老师讨论罗书华感觉惊叹。

我甚至羡慕她，因为她在这么小的年纪就对《红楼梦》如此熟悉，对内涵有着如此深刻的理解。当我和她一样大的时候，我比她差得多。罗书华对学生们说:来上课的学生对《红楼梦》真的很感兴趣。正式学生和观众学生没什么区别。

几年后，我仍然在想小晓的文章。有一次我聊天，问及时。他告诉我，这次听力经历也改变了女孩的生活轨迹。当时，她逐渐从上海师范大学毕业，在银行工作了五年多。她决定离开，然后考入上海社会科学院研究生院。

在一流大学中，审计生并不少见。其中，有许多人生活贫困，但他们充满了*热情，几十年来一直是审计师。在历史上，有无数的大师的例子。他们的存在已经成为高校独特的风景线。

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爸爸曾经回忆起30年前的复旦校园，他的描述让我从容不迫。

当时，*制度刚刚恢复，压抑了多年的知识欲望。白天，在复旦大学的校园里，每一间教室、每一片草地甚至每一个角落都能看到饥饿的学生。整个学校生活就像一首气势恢宏、高度统一的交响乐。晚上，他在宿舍里和同学们争论各种社会问题，似乎永远无法说服。30年前，这是*历史上一个重大转折的时刻。这群历经千辛万苦进入学校的年轻人，或多或少带着帮助普通人的责任感，开始了他们的大学生活。

这是一个值得纪念的学生时代，大学的责任感和神圣感比过去和以后的任何时候都要清晰。但我也知道，经典而统一的大学生活，就像交响乐一样，永远不会回来。现在，复旦大学与时俱进。我更喜欢这个校园里闪耀着个性的光芒。自由是复旦给我们*宝贵的财富，在这里，每个人都被允许有不同的梦想，做自己认为值得做的事。

人生还有很长的路要走。不知道3000亩广阔的*给了我多久。希望老师毕业后说的话:很多年后，我还能在你身上看到复旦，看到大学，看到你闪耀着追求真理和自由的光辉。