摘要:每到新学年，学生减负增效话题讨论都是会变成时事热点。实际上，与我国学生对比，许多美国学生的“负担”很有可能更重，但小编驻美四年多，从没听过有关“减负增效”的探讨。美国学生过*，还要在课业上花销许多時间。美国密苏里州民办学校强烈推荐的家中作业时间：幼稚园15分钟作业外加15分钟阅读，一年级20分钟作…
每到新学年，学生减负增效话题讨论都是会变成时事热点。实际上，与我国学生对比，许多 美国学生的“负担”很有可能更重，但小编驻美四年多，从没听过有关“减负增效”的探讨。
美国学生过*，还要在课业上花销许多 時间。美国密苏里州民办学校强烈推荐的家中作业时间：幼稚园15分钟作业外加15分钟阅读，一年级20分钟作业外加20分钟阅读，二年级30分钟作业外加20分钟阅读，三年级45分钟作业外加20分钟阅读，四、五年级一个小时作业外加30分钟阅读，六至八年级九十分钟作业外加30分钟阅读，九至十二年级3钟头作业外加必需阅读以了解一部分高课程内容。
这还并不是所有。尤其是*生，课外也有探究性学习、发展趋势兴趣爱好、报名参加社区实践活动、体育文化或音乐培训等各种主题活动。朋友小孩在美读普通*，有的每星期两晚练习射击，添加篮球社后常常到外校比赛；有的特别喜欢羽毛球，在州一级比赛拿过奖；有的在游水和电子琴上锲而不舍。尽管“负担”许多 ，她们每礼拜天还能取出時间去做义工，并且为这种“负担”觉得欢乐。
缘故在哪？仅因它是她们尘世所喜、性之所趋。美国院校激励中小型学生发展趋势各个方面兴趣爱好，重视为学生造就轻轻松松欢乐的学习环境，学生们在做好自己想干的事儿另外，沒有父母或教师逼迫她们担忧将来的发展方向。
美国中*低学段学生负担比较轻，教师带著小朋友们在玩乐*习培训各种专业知识；高学段学生的课程作业应用性很强，常常必须做各种各样“新项目”来锻练各种各样工作能力，学生一般都是会娴熟应用图书馆系统找寻相关资料，能在网络上搜集信息。*课程类别诸多，教师在课堂上会想尽办法* 学生对课程内容的兴趣爱好，例如用很多的照片材料和试验来解读专业知识，或带学生去各种历史博物馆参观考察，具体掌握生物知识、历史大事件和角色、地形地貌转变等。
美国的高等职业教育组织独立承担招收，但都是有个相同点――注重学生的专业能力而不但是考试分数，对确有专长者也有一定的歪斜，这也在客观性上激励中小型学生才华横溢，发展趋势个人专长。比如，美国大学费用颇丰，但每一个高等院校都是有专业为体育特长生提前准备的丰富学业奖学金，不仅足够付款培训费，还能够*特招收的生活费。这类规章制度合理促进了中小型学生的体育竞赛热，院校也变成美国体育竞技的管理中心。
美国学生不抵触“负担”，不但由于她们是出自于同意挑选，也由于整体来说，她们的“负担”相对性较为有效。往往“有效”，一个重要缘故取决于美国教学资源相对性平衡，民办学校的设备由区政府统一配备，各院校间老师流动性较多。美国的民办学校中，说白了“*大学”要比我国少许多 ，父母选校的观念较欠缺，学生的工作压力当然就变小。
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